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教育综合考试中有趣又常考的心理学效应集锦

在教育综合考试中,我们偶尔会遇见几道心理学效应。总是能碰到好多不认识的名词,虽然不常出现,但认识常考的几个效应,对于我们的做题正确率是有较大提高的。今天,中公讲师就带着大家来看看这些有趣的心理学效应。

一、撼动心理学界与教育界的罗森塔尔效应:积极的期望比想象中的更有力

美国心理学家罗森塔尔等人于1968年做过一个著名实验。他们到一所小学,在一至六年级各选三个班的儿童进行煞有介事的“预测未来发展的测验”,然后实验者将认为有“优异发展可能”的学生名单通知教师。其实,这个名单并不是根据测验结果确定的,而是随机抽取的。它是以“权威性的谎言”暗示教师,从而调动了教师对名单上的学生的某种期待心理。8个月后,再次智能测验的结果发现,名单上的学生的成绩普遍提高,教师也给了他们良好的品行评语。这个实验取得了奇迹般的效果,人们把这种通过教师对学生心理的潜移默化的影响,从而使学生取得教师所期望的进步的现象,称为“罗森塔尔效应”。

罗森塔尔效应也成为皮格马利翁效应或者教师期待效应。该效应告诉我们,期待具有一种能量,它能改变人的行为, 当一个人获得另一个人的积极期待时时,他便感觉获得了一种社会支持感,从而增强了自我价值,变得自信、自尊,获得一种积极向上的动力,并尽力达到对方的期待,以避免对方失望,从而维持这种社会支持的连续性。

二、动物与人都会有的习得性无助:失去控制的绝望感足以摧毁一个人生

“习得性无助”是美国心理学家塞利格曼1967年在研究动物时提出的,他用狗作了一项经典实验,起初他把狗关在笼子里,只要蜂音器一响,就给以难受的电击,狗关在笼子里逃避不了电击,多次实验后,蜂音器一响,在给电击前,先把笼门打开,此时狗不但不逃而是不等电击出现就先倒在地开始呻吟和颤抖,本来可以主动地逃避却绝望地等待痛苦的来临,这就是习得性无助。

不但是动物在人的身上也会出现这样的状态。如果一个人总是在一项工作上失败,出现了不管怎么做结果也不会改变的绝望感,他就会在这项工作上放弃努力。甚至还会因此对自身产生怀疑,觉得自己“这也不行,那也不行”,无可救药,干脆破罐破摔。

习得性无助给我们的启示是,其实我们并不是真的不行,只是陷入到了“习得性无助

的恐慌感了。这个时候我们要把原因归结于一些可改变的因素,如努力,也可以寻求外界得的社会支持,在别人的帮助下进行突破。当然要想破解这一状态,我们还是要客观正确地对我们的成功和失败进行归因。


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