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能直接抄的主观题模板,学会多得30分!丨活动设计、教学设计

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活动设计题(1)
 

 

以秋天的水果为主题,设计一个幼儿园中班活动方案。要求写明活动目标、活动准备、活动过程等。

 
 

参考答案

中班主题活动:秋天的水果

 

(一)活动目标

1.喜欢秋天,爱吃秋天的水果。

2.会用各种感官感知水果的特征。

3.了解秋天的水果,知道其名称和主要特征。

 

(二)活动准备

1.在活动室里布置一个水果店,陈列柿子、石榴、苹果、生梨、橘子等水果。

2.在自然角里放置盆栽的石榴和橘子。

3.在活动区放置彩泥和果树图。

 

(三)活动过程

1.通过准备活动引起幼儿认识水果的兴趣。

向幼儿提出带水果的要求时,不要限制品种,可以让幼儿多带几种,带来后引导幼儿相互介绍。

 

2.通过探索活动提高幼儿运用感官的能力。

(1)用水果店的方式陈列幼儿带来的水果,也可以让幼儿玩开水果店的游戏。

(2)教师准备一些水果供幼儿摆弄、品尝。

 

3.通过交流活动激发幼儿继续探索的愿望。

(1)用卖水果的游戏方式让幼儿介绍各种水果的特征。

(2)引导幼儿介绍交流了解水果不同特征的方式(如:用眼看、用鼻闻、用嘴尝、用手摸等)。

(3)谈谈各种水果的产地。

(4)让幼儿了解水果有益于健康,以及吃水果要注意卫生。

 

4.通过制作活动发展幼儿的动手能力和创造力。

让幼儿用彩泥做各种水果并粘在果树图上,然后把幼儿做的果树陈列在活动室里。

 

(四)活动延伸

请小朋友们回家后,在吃水果的过程中和爸爸妈妈们一起分享今天学过的内容。

 

 
 

 

 
活动设计题(2)
 

 

请以“表情”为主题,设计一个中班社会活动。

 
 

 

参考答案

中班社会活动:表情畅想曲

 

(一)活动目标

1.认识各种各样的脸部表情。

2.理解各种表情所表达的心情。知道可以从人的表情中了解别人的心情。

3.结合日常游戏,通过画表情来表达自己的心情。

 

(二)活动准备

1.哭、笑表情图谱每组一份。

2.故事课件:碰碰船。(两个孩子在玩碰碰船时撞在了一起,一幼儿脸部表情为很开心,另一幼儿脸部表情为空白。)

3.操作卡片:小朋友活动情景图片(脸部表情为空白)。

4.记号笔人手一支。

 

(三)活动过程

1.看看讲讲各种表情(哭、笑、生气)——幼儿看看讲讲表情图谱。

师:今天老师带来了几位小客人,你们看看他们怎么了?为什么会这样?(幼儿操作,互相讲讲。)

 

集中讨论、交流:

师:谁来告诉大家小客人们怎么了?为什么会这样?

幼A:这位小客人他在哭,可能他什么地方很痛。

幼B:这位小客人在笑,因为他很高兴。

幼C:我的客人很生气,因为有人欺负他。

 

师生共同小结:哭、笑、生气有一个共同的名字,叫表情。

 

2.选择不同的表情讲述故事结尾——听故事《碰碰船》。

师:这些表情都藏在一个故事里,你们想听吗?(结合故事课件,教师讲述故事,全体幼儿听故事。)

 

幼儿自由选择表情图讲述故事结尾。

师:小强和小语的船碰到了一起,小强很开心,可是小语会怎么样呢?请你选出一个表情图片和好朋友来讲。

(幼儿操作讲述。)

 

集体讨论,引导幼儿讲述自己的选择,并能讲讲为什么。

师:谁来告诉大家小语会怎么样?(结合自己所选的表情图,填图讲述。)

幼A:小语会哭,因为他们两人的船撞了,水溅到了她的眼睛里。

幼B:小语会笑,因为碰碰船撞到一起很好玩。

幼C:小语会很生气,因为小强撞到了她的船。(评:图片上小语的表情没有表达出来,留给孩子一个自由想象的空间。幼儿讲述的各种表情都符合逻辑,使孩子们能体会到成功的喜悦,并且懂得可以通过人的表情知道他的心情。)

 

3.扩散性思维:丰富幼儿对表情的认识。

师:小语除了会哭、笑、生气外,她可能还会怎么样?

幼A:她可能还会尖叫,因为她太害怕了。

幼B:她还会做鬼脸,因为太好玩了。

 

4.幼儿操作:添画表情。

师:老师把小朋友在幼儿园里做游戏的样子画了下来,可是老师忘了画表情。如果图片上的小朋友是你,你会怎样呢?请你画出表情来告诉老师。(出示幼儿游戏时的图片。)

幼儿自选一张游戏时的图片,根据自己的体会,用画表情图来表达自己的心情。

 

(四)活动评价

师:请你去看看别人在做游戏时的表情,说说他们的心情怎样?(幼儿离开位置自由参观,互相交流。)

(采用这样的评价形式,可以让幼儿看到更多别人的表情和游戏时的心情,从而进一步理解可以从别人的表情中体会别人的心情,为幼儿以后游戏时的交往奠定基础。)

 

 
教学设计题(1)
 

 

 
 

①语文

四、教学设计题(本大题有6小题,26、27、28、29、30、31任选1小题作答,全部作答只按前一小题计分,40分)

26.请认真阅读下文,并按要求作答。

国王的御厨里有两个罐子,一个是陶的,一个是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐,常常奚落它。

“你敢碰我吗,陶罐子!”铁罐傲慢地问。

“不敢,铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。

“我就知道你不敢,懦弱的东西!”铁罐说,带着更加轻蔑的神气。

“我确实不敢碰你,但并不是懦弱。”陶罐争辩说,“我们生来就是盛东西的,并不是来互相碰撞的。说到盛东西,我不见得就比你差。再说……”

“住嘴!”铁罐恼怒了,“你怎么敢和我相提并论!你等着吧,要不了几天,你就会破成碎片,我却永远在这里,什么也不怕。”

“何必这样说呢?”陶罐说,“我们还是和睦相处吧,有什么可吵的呢!”

“和你在一起,我感到羞耻,你算什么东西!”铁罐说,“走着瞧吧,总有一天,我要把你碰成碎片!”

陶罐不再理会铁罐。

时间在流逝,世界上发生了许多事情。王朝覆灭了,宫殿倒塌了。两个罐子遗落在荒凉的场地上,上面覆盖了厚厚的尘土。

许多年代过去了。有一天,人们来到这里,掘开厚厚的堆积物,发现了那个陶罐。

“哟,这里有一个罐子!”一个人惊讶地说。

“真的,一个陶罐!”其他的人都高兴得叫起来。

捧起陶罐,倒掉里面的泥土,擦洗干净,它还是那样光洁,朴素,美观。

“多美的陶罐!”一个人说,“小心点儿,千万别把它碰坏了,这是古代的东西,很有价值的。”

“谢谢你们!”陶罐兴奋地说,“我的兄弟铁罐就在我旁边,请你们把它掘出来吧,它一定闷得够受了。”

人们立即动手,翻来覆去,把土都掘遍了。但是,连铁罐的影子也没见到。

根据上述材料完成下列任务:

(1)如指导中年段小学生学习本文,试拟定教学目标。(10分)

(2)为本课设计3组课堂提问并简要说明理由。(15分)

(3)为本课设计一则板书并简要说明理由。(15分)

 
 

参考答案

(1)教学目标

1.知识与技能目标:会认10个生字,会写14个生字。能正确读写“骄傲、傲慢、谦虚、相提并论”等词语。

2.过程与方法目标:抄写表现陶罐和铁罐神态动作的词语,积累并学会运用语言。

3.情感态度与价值观目标:读懂课文内容,学习正确看待人和事物的方法。

 

(2)1.理解一些词语的意思,“奚落”是什么意思?你曾在什么情况下奚落过谁?或你曾受过谁的奚落?

 

2.用指名读、师生合作读,并加动作表演,读好人物的对话,重点指导读好以下几个句子:

(1)“我确实不敢碰你,但并不是懦弱。”陶罐争辩说,“我们生来就是盛东西的,并不是来互相碰撞的。说到盛东西,我不见得比你差。再说……”

(2)“住嘴!”铁罐恼怒了,“你怎么敢和我相提并论?你等着吧,要不了几天,你就会破成碎片,我却永远在这里,什么也不怕。”

 

3.如果此时陶罐与铁罐就站在你面前,你想对谁说句什么话?

 

设计理由:此环节,引导学生读课文,学生在一次又一次与文本对话的过程中,走进了人物的内心,感悟了人物的品质,也潜意识领悟了故事的道理。在多次阅读的基础上,教师作适当的引导。让学生抓住陶罐和铁罐的对话,以及表现陶罐和铁罐说话时的不同神态、语气的词句,体会他们的不同内心活动,并要说出自己的感受和见解。在这一过程中,学生不仅积累了语言,还提高了思维能力,自主能力。此时,学生已取得获得知识的快乐,也更加关注了陶罐和铁罐的命运,重点抓住人们对陶罐赞赏的语言及陶罐说的话,感悟陶罐的品质。第三个问题的设计不仅加深了对课文的理解,也在写话中明白了道理,突破了难点,同时也使学生潜移默化地受到了教育,还提高了学生写作的能力。

 

(3)

板书:

陶罐和铁罐

陶罐——谦虚、友爱、善良→无价之宝

铁罐——骄傲、自大、傲慢→无影无踪

 

设计理由:板书是在学生学习的过程中,根据交流的情况和老师引导的情况完成的。抓住了本课的主要内容,有助于学生对语言的揣摩和感悟,又体现了作者的写作思路,学生的学习思路。

 

 
 

②数学

(点击图片查看大图↑)

根据上述材料完成下列任务:

(1)依据《义务教育数学课程标准(2011年版)》简要说明如何在本课教学中落实“四基”。(8分)

(2)若指导四年级学生学习本课,试拟定教学目标。(10分)

(3)依据拟定的教学目标,设计教学过程。(22分)

 
 

参考答案

 

(1)“四基”指基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。

 

在本节课中基础知识主要帮助学生掌握线段、直线、射线和角的含义,知道他们的区别与联系,基本的技能是会画三种线以及角,基本思想是分类与归纳的思想。因此在落实的过程中,积极创设好的问题情境,激发学生思维。精心设计课堂提问,激发数学思考。领悟数学思想,以学生为主体,设计丰富多彩的数学活动,有效指导学生,开展学习交流讨论。

 

(2)教学目标

知识与技能目标:认识线段、射线、直线和角的特征,知道三者间的联系和区别。

 

过程与方法目标:学生经历画图、观察和交流等活动,结合生活实例,锻炼学生空间想象能力,渗透归纳和分类的数学思想。

 

情感态度与价值观目标:发展空间概念,理解现实事物之间的联系与区别。

 

(3)教学设计

一、图片导入

教师活动:利用ppt向学生展示手电筒发光、车灯等图片。

 

提问:看到这些图片你能想到什么数学图形,你能画出来吗?

 

组织学生独立观察、动手操作和讨论。

 

学生活动:讨论并画出直线、射线和线段。

 

设计意图:结合生活情景展开数学活动,利用图片吸引学生兴趣,引出课题,也为后面的教学进行铺垫。

 

二、认识射线、直线与线段

教师活动:谈话引出:探照灯射出的光线都可以看作射线,你画出的射线有什么特点?紧绷的线是线段,你画出的线段有什么特点?把线段的两端都无限延长,就可以得到一条直线,直线有什么特点?组织学生根据自己所画图形进行同桌的讨论,体会无限延长无限延伸的含义。

 

学生活动:通过讨论认识到线段、直线和射线的定义,并学会用字母进行表示,体会无限延伸和无限延长的含义。

 

设计意图:由形象到抽象的认识图形,提升学生的空间意识,锻炼合作交流的能力。

 

三、认识三者的区别与联系

教师活动:提出“直线、射线与线段有什么区别和相同的地方?能利用表格的方式进行归纳吗?”组织学生前后四人为一小组讨论,再集体讨论。

学生活动:得出如下的表格

设计意图:锻炼学生类比归纳的能力

 

四、角的认识

教师活动:利用PPT展示射线旋转的过程,提出,经过旋转等到图形是什么?它有那几个部分组成,叫什么?你会画出这样的图形吗?并向学生讲述角的命名。

 

学生活动:观察并会画角,知道顶点和边,理解角的含义

 

设计意图:锻炼学生动手操作的能力

 

五、巩固练习

判断:(1)直线比射线长(2)一条直线长为12厘米

课本中的做一做

 

六、小结与布置作业

教师活动:提出,你今天认识了什么?会画什么图形了?直线、射线和线段三者什么不一样?并请学生回家后收集有关射线、直线、线段的实物、现象图景资料。

 

 
 

③英语

 

(点击图片查看大图↑)

请根据上述材料完成下列任务:

(1)简述英语游戏教学的作用。(10分)

(2)试拟定教学目标。(10分)

(3)依据拟定的教学目标,设计导入环节和操练环节的游戏活动并说明理由。(20分)

 
 

参考答案

(1)①激发兴趣,活跃气氛,吸引注意力 

②创设情景,加深记忆 

③训练口语,发展思维

 

(2)①知识目标:学生能够使用“how much is it?”以及“It is…”进行对话。

②能力目标:学生能够在生活当中熟练的使用本节课所学购买物品。

③情感态度与价值观目标:学生能够在对话过程中紧密合作,培养团队合作精神。

 

(3)导入环节:

首先,老师与学生共唱“hello”song, 将学生的注意里引到课内。

 

其次,教师出示玩具火车、玩具娃娃等物品,带领学生复习之前所学词汇。

 

设计意图:通过直接法,学生复习所学单词,对过往知识进行巩固,同时也为将所复习单词用于新授句型做好准备。

 

操练环节:

练习一:学生分组就教师课前所准备道具进行询问价格的练习,练习过后学生上台表演,教师评价学生表现,给予学生鼓励。

 

练习二:教师创设学生去商店买东西的情境,一名学生充当买家,另一位充当卖家,利用所学句型进行对话。

 

设计意图:通过循序渐进的练习活动,学生能够将新授所学句型不断进行巩固,以达到真正掌握的程度。

 

 
 

④音乐

 

 

(点击图片查看大图↑)

 

请根据上述材料完成下列任务:

(1)简要分析歌曲的特点。(10分)

(2)如指导低年级小学生唱本歌曲,试拟定教学目标。(10分)

(3)依据拟定的教学目标,设计导入环节并说明理由。(20分)

 
 

参考答案 

(1)《郊游》是人民音乐出版社二年级下册的一节唱歌唱歌课,这是一首台湾儿歌,2/4拍,由带再现的三部分构成。一、三部分完全相同,显得朝气蓬勃;第二乐句因演唱景色变得柔和,旋律平易亲切,朗朗上口情绪上显得抒情一些,全曲表现了孩子们手牵着手去郊游,观赏蓝天、白云、青山、绿水的美丽春色,抒发了热爱大自然的愉快心情。

 

(2)情感态度与价值观目标:通过欣赏,增进学生对春天的了解与热爱,在感受音乐的基础上,培养学生对生活的观察力和进行创造的能力,提高学生的音乐表现力。

 

过程与方法目标:

知识与技能目标:通过对歌曲《郊游》的学习和欣赏,学生能够用优美、真挚的声音演唱歌曲。

 

(3)在教学的导入环节,我采用歌曲导入的方法,利用多媒体播放歌曲《嘀哩嘀哩》,帮助学生体会歌曲愉快热情的感觉,引导他们进入美丽的春天景色,心旷神怡的审美情景之中,由此来引出新课。

 

老师:同学们听一下这首歌曲,请大家说一下听过之后又什么样的感受。

老师:歌曲听完了,大家有什么感受啊?

学生:听完这首歌曲,心情变的特别好,和高兴。

老师:很好,大家能听出来这首歌曲是非常欢快活泼的,还有哪位同学有其他感受?

学生:我听到歌词说道春天,歌词里面有小草、花朵和小鸟,是一首描绘春天的歌曲

老师:同学们听的真仔细,歌词也主义到了。歌曲用跳跃的旋律歌唱了美丽的春天和小朋友在美丽的景色中愉快的心情。

学生:有一种在郊外郊游的感觉。

老师:非常好,今天我们学习的歌曲就叫做《郊游》,请大家跟着多媒体完整欣赏一遍这首歌曲,体会小朋友郊游的心情。

 

从这节课的音乐主题“郊游”入手,可以帮助学生更有效率更生动的进入到今天的主题当中并提前感受歌曲的演唱感情。

 

 
 

⑤体育

 

1.请认真阅读下列材料,并按照要求作答。

 

动作方法:直线助跑,左脚支撑在球的左侧方约15cm处,脚尖正对出球方向,膝关节微曲。同时右脚顺势以髋关节为轴由后向前摆,屈膝外展,脚内侧正对出球方向,小腿急速前摆,脚掌绷紧与地面平行,脚尖稍翘起。用脚内侧部位击球的后中部。

 

请根据上述材料完成下列任务:

(1)简要说明“脚内侧踢球”的教学重点和难点。

(2)如果指导水平三的学生练习,试拟定教学目标。

(3)根据拟定的教学目标,设计不少于三种练习方式。

 
 

参考答案 

(1)脚内侧踢球的教学重点是:支撑脚站位,脚型的控制。

难点是:支撑与击球动作的衔接。

 

(2)教学目标:

1.学生能建立脚内侧踢球的动作概念,了解足球运动知识,知道并初步学习足球脚内侧踢球的动作和方法。

2. 学生能培养良好的学习习惯,加强下肢力量,发展灵敏、协调能力。

3.通过对自评或互评、互相帮助与保护,学生的自锻能力、团结互助精神及科学安全锻炼的意识得以提高。

 

(3)易犯错误及纠正方法有:

1.原地无球练习,学生在原地做摆动腿的无球摆动练习,学生能浅层体会技术动作,重点强调摆动腿脚型的控制。

2. 两人一组,一人踩球,一人进行上一步踢固定球练习,目的是学生能够找准踢球的位置以及摆动腿摆动。

3.两人一组,一人踩球,一人进行上几步踢固定球练习,简单体会相隔一定距离学生能找准支撑脚的落点。

4.两人相隔4-6米对踢练习,学生可以真正体会球踢出去的感觉,借以强调对传球路线,力量的控制,通过结合踢球调整技术动作,学生能体验合作互动。

 

 
 

⑥美术

 

一、请认真阅读下列材料,并按要求作答。

 

(点击图片查看大图↑)

 

请根据上述材料完成下列任务:

(1)说一说教材中花边这种艺术形式的特征?(10分)

(2)恰当设定本课的教学目标?(10分)

(3)设计新授环节的教学活动,并说明如何解决本课重难点?(20分)

 
 

参考答案 

(1)教材中花边这种艺术形式的特征?

本节课中花边是以一个或几个纹样(花纹)作为一个单位,按照一定的组织规律、适应一定的外形轮廓,向左右两方延续的方向展开连续排列而成的。

 

(2)恰当设定本课的教学目标?

本课的三维教学目如下:

知识与技能目标:学生认识什么是花边,了解花边在生活中的装饰作用,并能用剪纸的方式设计制作花边。

 

过程与方法目标:通过图片欣赏、实物展示以及教师剪纸示范,合作交流提高学生动手能力,造型设计能力。

 

情感、态度与价值观目标:通过本课的学习,善于从生活中去发现美,留心观察身边的美术形象,增强对美术的持久兴趣。

 

(3)设计新授环节的教学活动,并说明如何解决本课重难点?(20分)

本课的重难点如下,重点:认识花边并设计制作花边。难点:设计制作出与众不同的花边。

① 初步认识什么是花边

② 请同学们观察实物,找出实物上的花纹有什么特点。

③ 观看花边的演变过程,

④ 教师示范花边的制作方法,用剪纸的方法剪出漂亮的花边,请同学们说出步骤。

⑤ 请同学们小组讨论,说一说你喜欢的花边,自主设计花边并用剪纸的方式表现出来。

 

通过以上教学活动的开展,学生能够联系生活,了解花边的装饰性,解决重点之一:什么是花边。培养学生自主探究和自主学习的精神,了解制作花边的方法与步骤,激发学生创作灵感,以小组为单位设计创作漂亮的花边,突破难点。

 

 
教学设计题(2)
 

 

①语文

 

26.请认真阅读下文,并按要求作答。

去年的树

一只鸟儿和一棵树是好朋友。鸟儿坐在树枝上,天天给树唱歌。树呢,也天天站着听鸟儿歌唱。

 

日子一天天过去,寒冷的冬天就要来了。鸟儿要离开树,飞到南方去。

 

树对鸟儿说:“再见了,小鸟!明年你再回来,还唱歌给我听。”

 

鸟儿说:“好。我明年一定回来,给你唱歌。请等着我吧!”鸟儿说完,就向南方飞去。

 

春天来了,原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回来找她的好朋友了。

 

可是,树不见了,只剩下树根留在那里。

 

“站在这儿的那棵树,到什么地方去了呢?”鸟儿问树根。

 

树根回答:“伐木人用斧子把它砍倒,拉到山谷里去了。”

 

鸟儿向山谷里飞去。

 

山谷里有座很大的工厂,锯木头的声音“沙--沙--”地响着。鸟儿落在工厂的大门上。她问大门:“门先生,我的好朋友--树在哪儿,您知道吗?”

 

门回答说:“他被机器切成细条儿,做成火柴,运到村子里卖掉了。”

 

鸟儿向村子里飞去。在一盏煤油洒旁,坐着个小女孩。鸟儿问女孩:“小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?”

 

小女孩回答说:“火柴已经用完了,火柴点燃的火,还在灯里亮着。”

 

鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。接着,她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完歌儿,鸟儿以又对着灯火看了一会儿,飞走了。

 

根据上述材料完成下列任务:

(1) 如指导中年段小学生学习本文,试拟定教学目标。(10分)

(2)为本课设计3组课堂提问并简要说明理由。(15分)

(3)依据拟定的教学目标,设计导入环节并说明理由。(15分)

 参考答案 

(1)

1.知识与能力目标:读通课文,品味重点词句,会入情入境地研读课文,抒发感受。

2.过程和方法目标:学会多元交流,多向对话,学会概括课文主要内容的方法,培养良好的阅读习惯。

3.情感态度价值观目标:体会小鸟与大树之间真挚的友情,使学生感悟到信守诺言是多么高尚美好。

 

(2)

1.如果你是鸟儿,今年回来发现大树不见了,你会怎么做呢?(提出问题,请学生回答问题)

 

2.请同学们带着这个问题找一找鸟儿在寻找大树的途中都向谁询问了?画出他询问的句子。体会小鸟当时历尽千辛寻找好朋友的心情。找不到鸟儿,你心里怎么想的呢?

 

3.小鸟两次对这灯火“看了一会”,如果你是小鸟你会有什么感受呢?

 

设计理由:尊重学生的自主性,发挥教师在阅读教学中的引导作用,引导学生进行积极思考。读是理解感悟的前提,角色扮演为了让学生深入体会,利于学生体验小鸟当时的心情。引导学生与文本进行对话,让学生体会鸟儿在寻找树的过程中一次比一次着急、担心、难过的心情,实现对重点的突破。发散学生的思维,引导学生切身体会真挚的友情,达到感情的升华。

 

(3)导入方法:歌曲和谈话导入。

 

上课伊始,教师播放歌曲——《朋友》,紧随着谈话导入。

 

师:同学们,你们有没有感情较深厚的朋友?这个问题相信学生会争先恐后地各抒己见。

 

师再问:你们离别过吗?今天,我们将要学习一篇关于朋友离别的童话故事。

 

设计理由:小学阶段,学生对音乐一般都有浓厚的兴趣,所以,通过优美的音乐旋律和有趣的谈话,激发学生的学习兴趣,把他们带入童话世界。同时,通过谈话的方式,引导学生联系生活实际,感悟友情,为学生体会小鸟与大树之间真挚的友情奠定感情基础。

 

 
 

②数学

 

(点击图片查看大图↑)

 

请根据上述材料回答下列问题

(1)依据《义务教育数学课程标准(2011年版)》,本材料的教学应注意学生哪些方面的发展?(8分)

(2)如指导中年段小学生学习,试拟定教学目标(10分)

(3)依据拟定的教学目标,设计教学环节并说明理由(22分)

 
 

参考答案 

(1)《义务教育数学课程标准(2011年版)》说明,在数学课程中,应注重培养学生的数感、符号意识、空间观念、运算能力等,本课题是学生认识一个新的图形,圆形,也是认识曲线组成的图形的开篇,要求学生初步了解圆形的各部分名称并能进行表示,初步感知圆的概念,探究圆的简单的性质,因此本课要重视学生符号意识的应用和空间观念的培养。

 

(2)教学目标

知识与技能目标:学生理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系,知道圆的各部分名称,学生学会用圆规画圆。

 

过程与方法目标:充分利用学生已有的经验,在感知、操作、体验和交流过程中去认识圆,理解圆的特征,初步培养学生的空间观念。

 

情感态度与价值观目标:学生在交流和对话的过程中,发展他们数学交往能力,他们学会倾听他人的观点,分享他人的成果,感受学习数学的乐趣。

 

(3)教学过程

(一)创设情景,导入新课

1、激趣提问:你想飞上太空看看我们美丽的地球吗?

2、教师出示美丽的地球图片。让学生观察后提问:从图片上看地球是什么形状的?美吗?(教师出示课题:圆)

设计意图:通过情景导入,激发学生的学习兴趣,培养学生的审美意识和环保意识。

 

(二)动手操作,探究新知

(1)画圆

1、激发学生兴趣:你能在纸上画出地球美丽的形状吗?

 

2、了解本班学生以前画圆的经验,让学生说一说用圆规怎样画圆。

 

3、让学生用圆规在纸上画出一个圆(教师同时在黑板上也画一个圆),然后组织学生交流互评。然后教师出示画圆的方法相关图片,让学生进行纠错。

 

4、在让学生在纸上画一个比第一个圆较小的圆和小得多的圆,并让学生说说是怎么画的。然后出示课件,引导提问:圆的大小是由什么决定的?

 

让学生总结其特征,教师明确圆的半径的名称,并出示不同圆的大小相关图片。

 

5、再让学生在另一张纸上的不同位置画出与第一个圆一样大的圆,比一比,谁画得多。学生完成后指名在全班交流,组织学生互相评价,分享劳动成果。

 

6、引导学生提问:你是怎么在纸上的不同位置画出了一样大的圆?圆的位置是由什么决定的?

 

教师组织学生总结其特征,教师明确圆的圆心的名称,并板书。

 

设计意图:通过让学生进行不同形式的画圆,让学生亲历圆的形成过程,体会圆的圆心和半径的作用。

 

(2)剪圆。

1、让学生用剪刀把画的圆剪下来,然后让学生主动展示自己的成果。

 

2、引导学生一起感受剪圆的感觉,使学生认识到圆是一个封闭的曲线图形。

 

3、再让学生摸一摸圆的边缘,是直的还是弯的?并引导学生想象和体会剪圆与剪其它平面图形不一样的感觉,找出与其它平面图形不同的特征。

 

设计意图:通过让学生剪圆,让学生进一步亲历圆的形成过程,体会曲线平面图形和直线平面图形的区别。

 

(3)折圆。

1、先引导学生想象:把圆对折后会出现什么情况?并把它与其它平面图形对折后的情景进行对比。学生充分猜测后,再让学生动手折一折。(让学生先把圆对折、打开,换个方向,再对折,再打开……这样反复折几次)

 

2、然后教师提问:折过若干次后,你发现了什么?(在圆内出现了许多折痕,明确是直径。)仔细观察一下,这些折痕总在圆的什么地方相交?(圆的中心一点,明确是圆心)

 

3、引导学生说说圆各部分的名称,并用字母表示。教师板书并出示圆各部分名称相关资源。

 

设计意图:通过折圆,让学生体会圆的直径、圆心、半径等名称形成的过程,加深对各部分概念的理解。

 

(4)探究圆。

1、比赛:给同学们10秒钟时间,请你们在自己的圆中画半径,看谁画得多?

学生完成后,反馈提问:画了几条?长度呢?如果还有时间你还能画多少条?

教师追问:你圆中的半径和老师黑板上画的圆的半径为什么不相等呢?

出示半径的特征相关图片,并板书:在同圆或等圆中,有无数条半径,所有的半径都相等。

 

2、学生猜测:在同一个圆里可以画出多少条直径?所有直径的长度都相等吗?

让学生先充分猜测,然后动手操作验证,并说说怎样证明的,教师出示直径的特征相关资源。

 

3、学生讨论:在同一个圆里,直径的长度与半径的长度有什么关系呢?如何用字母表示这种关系? 然后出示直径与半径关系相关资源,指名在全班交流。

 

4、学生交流:什么是圆?然后集体总结。

 

5、出示认识半径和直径相关练习资源,让学生找出圆的半径和直径是哪些线段,并说说是怎样判断的。

设计意图:通过比赛、猜测、讨论、交流、总结等形式,让学生自主探究圆的直径与半径的特征及关系,从而突破本节课的教学难点。

 

(三)应用与交流

1、让学生举例说明周围哪些物体上有圆?圆有何用途?

教师出示生活中应用圆的相关图片资源

 

2、出示思考题,让学生讨论交流。

(1)、小白兔要去参加运动会,请为它选择一辆合适的自行车?为什么车轮要做成圆的,做成其他的形状可以吗?车轴安在哪里?

先引导学生想象情景,进行合理猜测,再让学生看车轮的特征图片感知理解,找出原因。

(2)、在平地上许多人围在一起看一个人表演,为什么站成圆形?(先让同桌讨论,再指名集体交流)

 

3、出示圆的认识习题精选资源,学生独立思考,集体订正。

 

设计意图:通过充分利用生活素材进行应用练习,进一步培养学生的数学应用意识和解决实际问题的能力。

 

(四)小结及反思

1、让学生谈谈:本节课你有何感受?你学到了什么?你对自己的表现满意吗?

 

2、激发提问:你们已经了解了圆的有关知识,你还想知道圆的哪些知识?

 

3、实践作业:出示学校花坛相关图片资料,激发提问:怎样利用两根绳子找出学校圆形花坛的圆心?同桌合作课后去量一量!

 

设计意图:通过课外拓展练习,引导学生能联系生活实际学以致用,并增加课外知识量,培养学生的动手实践能力和自学意识。

 

 
 

③英语

 

英语教学设计(三)

(点击图片查看大图↑)

 

请根据上述材料完成下列任务:

(1)简述创设情境在小学课堂的作用。(10分)

(2)试拟定教学重难点。(10分)

(3)依据拟定的教学重难点,请分别设计新授和练习环节并说明理由。(20分)

 
 

参考答案

(1)创设情境教学是激发学生学习英语兴趣的有效途径之一,根据小学生的实际学习情况,摸透小学生的心理特点,抓住他们的兴趣爱好取向,由此创设出英语学习情境,能够引导学生在情境中学好语言并且应用语言,使教学收益最大化。

 

(2)教学重点:学生能够使用“Does she like…”以及其肯定否定回答询问喜好问题。

 

教学难点:学生正确使用第三人称单数的询问以及回答。

 

(3)新授环节:

首先,创设情境学校足球俱乐部招新,Joe和peter都看到了消息,引导学生听听力,找出二人在交谈什么内容。

 

第二,听第二遍引导学生找出询问喜好的句型,并且讲解,提醒学生注意第三人称单数情况。

 

最后,再听一遍,学生跟读,注意单词发音以及语音语调。

 

设计意图:以创设情境的方式引入新授内容,使得学生能够在情境中自然而然的学习新对话,也能够加强学生对新授内容的感知与理解。

 

练习环节:

活动一:学生分组根据对话进行角色扮演,并到台前进行表演。表演优秀者给予表扬,其他人给予鼓励。

 

活动二:学生根据句型进行句子接龙,每个学生依次询问下一个学生的喜好,如此循环往复,使每一位同学都能得到充分练习。

 

设计意图:通过循序渐进的多种练习活动,学生能够逐渐加强对所学知识的理解及运用,达到强化的目的。

 

 
 

④音乐

 

(点击图片查看大图↑)

 

请根据上述材料完成下列任务:

(1)简要分析歌曲的特点。(10分)

(2)如指导低年级小学生唱本歌曲,试拟定教学目标。(10分)

(3)依据拟定的教学目标,设计导入环节并说明理由。(20分)

 
 

参考答案

(1)《小白船》是一首典型的朝鲜童谣。歌曲为降E大调,3/4拍。音乐旋律优美抒情,通过对神话故事的描述,表现了小朋友在仰望宁静夜空时所产生的美好想象和对美好生活的向往。歌曲采用三拍子的节奏,巧妙的运用节拍重音和歌曲典型的节奏型。生动地表现了“船儿”在星河种摇曳的形象。

 

(2)三维教学目标

情感态度与价值观目标:通过对歌曲《小白船》的欣赏和学习,培养学生的音乐想象力和感知力。

 

过程与方法目标:通过对歌曲《小白船》的分组讨论学习,培养学生的自主学习能力和小组合作能力,并且通过对歌曲的伴奏创编,激发学生的音乐想象力。

知识与技能目标:通过对歌曲三拍子韵律的感受,巩固三拍子的节奏特点。帮助学生用自然有感情的声音演唱歌曲。

 

(3)在教学的导入环节我采用歌曲导入的方法,通过对歌曲《小星星》进行边弹边唱的方式,帮助学生直观的欣赏歌曲,体会其中的感情和内容。

 

老师弹奏《小星星》并有感情的演唱

老师:大家知道这是什么歌曲么?

学生:小星星

老师:非常好,刚才听到《小星星》,就让我们的脑海里浮现了星星在夜空中一闪一闪的模样。那么夜空中除了星星,我们还能看到什么呢?

学生:还能看到一轮明月

老师:对了,我们还能看到一轮弯弯的月亮在星空中缓缓穿行,皎洁的月光撒满大地。大家感觉弯弯的月亮象什么?

学生:有时候像一个大镰刀,有时候像一个大月饼。

老师:大家想象力很丰富啊,从古到今,月亮是一个古老的话题,人们用各种各样的形式去赞美它,今天我们就来学习一首关于月亮的歌曲《小白船》。

 

 
 

⑤体育

 

3.立定跳远

(1)简要说明“立定跳远”的教学重难点;(8分)

(2)如指导水平二学生练习,试拟定教学目标;(10分)

(3)根据教学目标,设计教学过程并说明理由。(22分)

 
 

参考答案

(1) 立定跳远的教学重点:双脚有力蹬地向前、向上跃起,双脚同时落地。

 

教学难点:上下肢协调配合,落地轻巧。

 

(2) 教学目标:

1. 知识与技能目标:初步学会立定跳远的动作方法,掌握立定跳远的基本动作要领。

2. 过程与方法目标:通过练习,学生能发展力量、协调等身体素质,养成良好的平衡能力和跳跃能力。

3. 情感态度与价值观目标:学生在学习过程中,养成勤于思考,积极动脑的良好品质,提高锻炼兴趣。

 

(3) 设计练习:

1.利用辅助练习跳台阶和立定多级跳远来提高学生兴趣和跳远的收腹举腿动作要领。

 

2. 在立定跳远中增加一块或二块小垫子,在确保学生安全的基础上让学生快速跳跃有一定高度的小垫子,先做基本的体验,然后在学生体验的基础上教师再做适当的讲解和示范,让学生明白,只有快速有力的起跳才能保证起跳的高度,

 

3. 学生根据自己的水平,选择难度,并让其带着问题进行第二个游戏“看谁跳得远”,让学生根据自己的能力水平,分别跳跃有一定高度和远度的小垫子。

 

理由:利用辅助练习使学生了解立定跳远的技术要领,在教学中使用小垫子来提高学生腾空高度并且能激发学生学习兴趣,大部分学生比较喜欢有一些挑战性练习,利用游戏巩固技术动作、培养学生合作精神和竟争力。

 

 
 

⑥美术

 

三、请认真阅读下列材料,并按要求作答。

(点击图片查看大图↑)

 

请根据上述材料完成下列任务:

(1)根据本课的内容,试拟定教学目标(10分)

(2)简单地说一说本课的教学思路?(10分)

(3) 设计新授环节的教学活动并说明理由。(20分)

 
 

参考答案

(1)根据本课的内容,试拟定教学目标?

三维教学目标 :

知识与技能目标:学生能够将自然的物体的天然纹理运用拓印的方法组成一幅完整的画面。

过程与方法目标:学生通过观察、对比、分析、合作探究等方法感受大自然中各物体独特的纹理之美,提高创造力和丰富的想象力。

情感、态度与价值观目标:培养学生亲近大自然,热爱大自然的情感。

 

(2)简单地说一说本课的教学思路?

本课教学可以采用以下环节:

①学生观察、感受天然的纹理

②自主表现纹理

③了解纹理的特点

④学习用排印和添画技法表现纹理

⑤绘制一幅完整的作品。

 

(3)设计新授环节的教学活动并说明理由。

新授:①请同学们说说你在那些地方见过美丽的纹理?思考不同物体的纹理有何不同,如何表现它们的美感。从而帮助学生体现探究不同纹理给人的独特感受,如树皮的粗糙感、向日葵的颗粒感,石阔大的坚感等。

②并向学生展示天然纹理的图片,学生能够感受大自然的神奇之美,拓展视野。

③引导学生表现天然纹理,激发学生们尝试采用拓印和添画进行创作。

 

可以通过互动游戏,比赛等方法引导学生用一双美的眼睛去观察生活、观察自然。能过观察和感受实物,学生充分认识到自然万物的独特纹理。引导学生观察它的外形、色彩等,体验不同纹理带给自己的不同感受,通过教师示范讲解,掌握拓印和添画的方法。

 

 


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