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【语文试讲】《最后一课》名师试讲示范+试讲稿!

 

 

《最后一课》试讲稿

 

尊敬的各位评委老师,大家好,我是面试初中语文教师的... ...号考生,今天我为大家试讲的题目的是都德的《最后一课》,下面,开始我的试讲。

 

一、导入

师:上课,同学们好,请坐。

师:爱国是一个亘古不变的话题。转动了千年的历史车轮,沉淀出了无限的爱国文化。

师: 爱国是顾炎武“天下兴亡匹夫有责”的慷慨激昂;

师:爱国是鲁迅“零台无计逃神矣,我以我血祭轩辕”的义愤填膺;

师:爱国是周恩来总理“为中华之崛起而读书”的雄心壮志;

师:而今天我们要学习的《最后一课》,同样向我们揭示了一个严肃的主题——爱国主义。

师:当国土遭到践踏,尊严遭受凌辱,一个无忧无虑的天真淘气的孩子,一个执教四十年的普通教师,又将是怎样的一种表现呢?

师:下面就让我们一同走入课文。

 

二、初读

师:现在,老师给大家十分钟的时间,请同学们自由的朗读课文,同 问题一:结合工具书自主学习课文中的生字词。

问题二:思考课文围绕最后一课,都给我们介绍了哪些内容、

师:带着这两个问题,开始你们的阅读吧。

师:大家读书的声音渐渐小了,看来大家已经解决的差不多了。

师:现在,请同学们合上课本。老师已经将本节课的生字词整理到了我们的多媒体上。

师:哪位同学勇敢的展示自己?

师:你的手举得最高,就你吧。

师:大家说他读的怎么样?

师:声音洪亮,非常的有气势。我又听到有同学说他有一个字读错了。

师:那这个字应该读为?

师:郝叟,大家一定要将它和显赫的赫分清。来,我们一起在黑板写一写。

师:赤加耳刀就是郝;赤加赤就是赫。

师:解决了生字词,现在谁来说说作者围绕“最后一课”都给我们介绍了哪些内容呢?

师:哦,你说作者先给我们写了小弗朗士上学路上的见闻,我们可以叫它“课前”(板书);

师:接下来呢?嗯,进入教室,见到了韩麦尔先生。也就是“上课”(板书);

师:最后就是?非常好,下课。

师:本篇课文一共给我们塑造了两位主人公,一位是学生小弗朗士,一位是老师韩麦尔先生。

师:本节课我们侧重分析——小弗朗士。

师:现在,老师就再给大家十分钟的时间,请大家以小组为单位,合作讨论:你觉得小弗朗士是个什么样的人?

师:好,开始你们的讨论吧。

师:大家讨论的声音渐渐小了,看来,大家已经解决的差不多了。

师:第一组同学已经自觉的坐好了。

师:第一组的小组代表说,他们认为小弗朗士是个幼稚、淘气、贪玩的孩子。

师:这主要是从哪里体现出来的呢?哦,上课前。

师:也就是这一句——我想就别上学了,到野外去玩玩吧。

师:仅仅因为害怕挨骂,就想到逃学,这确实是能看出他的幼稚、贪玩。

师:你说,还能看出他不爱国。这又是怎么体现出来的?

师:锯木厂后边草地上,普鲁士兵正在操练。这些景象,比分词用法有趣多了。

师:通过课前预习,大家都知道,当时普鲁士和法国是处于敌对状态,法国人民对普鲁士士兵应该是充满仇恨的,但此时的小弗朗士却说普鲁士士兵操练比分词用法有趣,看来,我们这位小主人公确实不懂什么叫爱国。

师:第二组同学也有想说的,你们觉得在经历上课中韩麦尔先生的教诲,小弗朗士发生了巨大的转变,他变成了一个懂事、爱国的孩子。

师:那文中哪些语句刻画出他的转变呢?

师:没错,就是这一句——我听了这几句话,心里万分难过。啊,那些坏家伙,他们贴在镇公所布告牌上的,原来就是这么一回事!

师:这是刻画小弗朗士的心理。

师: 你觉得还有这一句——刚才我还觉得那么讨厌,带着又那么沉重,现在都好像是我的老朋友,舍不得跟它们分手了。

师:哦,还有这一句——天啊,如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来,声音响亮,口齿清楚,又没有一点儿错误,那么任何代价我都愿意拿出来的。

师:好,现在,老师已经将这些句子整理到了多媒体上,请同学们一起带着感情朗读。在读的过程中一定要读出小弗朗士的懊悔、难过。

师:嗯,果然,理解的到位,读的都不一样了。

师:好了,同学们,这节课我们理清了课文的思路,知道作者是按照课前、上课、下课的顺序写的,在整个过程中小弗朗士由最初的贪玩、不爱国转变为最终的懂事、爱国。

师:那文中对小弗朗士产生巨大影响的韩麦尔先生,他又是一个什么样的人呢?

师:课下就请同学们继续阅读课文。并完成这样一份作业。

师:那就是本文是以小弗朗士为第一人称写的,课下请同学们以韩麦尔先生为第一人称改写这个故事。

师:好,同学们,下课。

 

三、板书设计


 

 

 

 

 

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