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【每日说课】:小学《说出自己的想法》

      一、教材简析。 

     《说出自己的想法(一)——立意深刻有见解》是《儿童思维策略的发展》总课题组所编的《学会思考》第一册当中的一次训练小学生的抽象思维能力的练习课。 立意深刻有见解,指的是说话、作文要说明一定的道理或表达一定的情感。只有说明了某个道理或表达了某种情感。文章才有主题、有思想,文章内容才深刻。

   文章立意主要有两个方面,一是说明某个道理(或者某种观点),一是表达某种情感。读文章要读懂文章说明的道理或表达的情感,写作文也要能说明道理或表达情感。 对于一年级的学生来说,要在写作文时说明某个道理(或者某种观点)还尚难,所以本次练习课的中心目标,应是让学生学会在说话、写话时表达出正确的情感。而重难点则应是训练学生掌握正确表达情感的方法。

 

      二、说教法。 

     《学会思考》思维策略训练体系中明确指出:“应特别重视学生语言的运用在培养学生创新能力中的重要作用。”我认为,在教学中要注重学生对祖国语言文字的运用能力的培养,或创设情境,让学生对新事物产生新感悟,从而使课堂教学活起来。教无定法,《说出自己的感受》一课的教学同样如此。正如吕叔湘先生所说:“灵活多样的方法中有一个总钥匙,即一个活字”。我认为,教师首先要走向民主、宽容,才能促使学生获得生动活泼的发展。这节课,我设计了“做游戏”、“课间热身”等环节来进行本次思维策略训练。我想:一定要让每个学生都动口说,动手写,给每个学生表达的机会,使每个学生都能畅所欲言,让每个学生都学会在写话时做到“立意深刻有见解”。思维训练是学生学习能力的训练,要鼓励学生充分发表自己的意见,从而培养创新精神。 

 

       三、说学法。 

       学生是学习和发展的主体,我们在教学中必须充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方法。在本课教学中,为了让学生参与到“讨论”中来,我把学习的时间交给学生,让学生真正成为学习的主人。在“悟一悟”和“用一用”的环节中,我都是让学生自由选择一幅画进行说话和写话练习,尊重了他们的自主性,在“课间热身”等环节中,我打破了“老师台上,学生台下”的固定模式,通过各种各样的讨论。如:小组讨论,师生交流,同座合作等等。在讨论的过程中引导学生认真倾听别人发言,对别人发言的优点、缺点,评一评、议一议。还要学习别人的长处,在不断地归纳、分辨、评价中发展思维,提高思维的敏捷性、条理性和深刻性,从而形成正确的思维。 

 

        四、说教学过程。 

       本课教学,我主要设计为以下七个环节。 

     1.齐读课题,游戏导入。在这一环节中,我主要让学生从认识人物的表情入手,去猜测人物的感受,再揣摩在他身上可能发生了什么事。 

     2.看图,无句式练习说话。这个环节是让学生从图入手,初步尝试本次思维策略的要求。 

     3、总结思维诀窍。由于“思维诀窍”很明显地印在了书上,所以这一环节只要让学生自主完成就可以了。 

     4.课间热身。在这一环节中,我主要让学生走下座位,在活跃课堂气氛的同时培养学生主动运用祖国语言文字的习惯。 

     5.运用“思维诀窍”。以点带面,扩展练习,真正巩固学生们对“思维诀窍”的运用,是我设计这个环节的目的。 

      6.培养创新思维。这一环节,是要让学生养成质疑、互练的习惯,提高他们的创新思维能力。 

      7.总结。目的是让学生对本节课所学知识有所反馈。

 

        五、说板书设计。

本节课的板书,我设计为师生共同板书的形式,让学生成为教学的主体,课堂的主人。 

 

        六、说练习

在本课的教学过程中,我设计了一些说话、写话练习,力求增加学生语文实践的机会。 

教学设计 

一、教学要求 1.让学生学会在说话、写话中表达出正确的情感。 2.培养学生的抽象思维能力。 

二、教学重难点 训练学生掌握正确表达情感的方法。 

三、教具准备:电脑和课件,实物投影仪等。 

 

七、教学过程 

(一)齐读课文,游戏导入。 

1.依次屏示人物表情的图片。 (1)高兴;(2)伤心;(3)生气;(4)厌恶。

2.学生自由起立说出人物感受。 

3.把四幅图一齐屏示,选择其中一幅,练习说话: 我 ,真是太 了! 

4.小结:我们在介绍一个人,一个东西或一件事的时候,也应该像这样把自己的感受说出来,这样我们说的话就会更生动。

(二)看图,无句式练习说话。 

1.教师读“试一试”的要求,学生小组讨论完成练习。 

2.小组汇报讨论结果,教师相机指导: (1)把发生了什么事说清楚; (2)把自己的感受说生动。 

)总结思维诀窍。 1.屏示“想一想”要求(把学生没学过的字加上拼音)。 2.学生在书上自主完成练习。 3.齐读“思维诀窍”。 

)课间热身: 

1.生下位找到老师、同学,说一说他知道的表现“感受”的词,并领取奖品。 

2.生把正确的词写在黑板上。 

)运用“思维诀窍”。 

1.屏示图画:一女生在跑步。 

2.生观察,再说说画的是什么。 

3.互评: (1) 他是不是说出了自己的感受? (2) 他是不是说清了自己产生这种感受的原因? 

4.屏示多幅画面,生选择一幅在课堂本上写一句话或几句话。 (1)考试得了100分; (2)扫地时汗如雨下; (3)被家长批评; (4)跑步时摔倒了。 

5.学生使用实物投影仪展示写话练习。 

6.运用互评的标准展开自评。

)培养创新思维。 

1.自由观察事物,说一句话,要求说出自己的感受。 

2.与同座练说。 

3.讨论对方说的话是不是生动感人。 

)总结。 

1.学了这一课,你还想知道什么? 

2.再次齐读“思维诀窍”。 

板书:  说出自己的想法 高兴伤心 生气厌恶 [ 内 容 结 束 ] 

 

 

 

 

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