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2018下全国教资统考(初中科学)学科知识与能力试题答案

 

 

二、简答题

11.参考答案

地震是指岩石圈在内 中公教师提供 力作用下突然发生破裂,地球内能以地震波的形式强烈释放出来,从而引起一定范围内地面震动的现象。

在关于“地震”的教学中,运用STSE教育理念,可 中公教师提供 让学生联系实际生活,结合身边的地震案例进行学习,激发学生 中公教师提供 学习和探究的兴趣。教学中教师可结合现代技术如卫星影像图、图片、动画、地震 中公教师提供 监测手段等让学生理解地震的基本概念及成因、分布等;结合地震事件的 中公教师提供 新闻报道等,让学生了解地震的影响、对人类社会的危害 中公教师提供 及震后的救灾措施;同时让学生探讨地震前的防御措施 中公教师提供 和地震发生后的自救措施。

 

12.参考答案

(1)优点:容易取材。

不足:不易磁化。

(2)教师:同学们, 中公教师提供 大家知道我国古代的四大发明是什么吗?

学生:指南针、 中公教师提供 造纸术、印刷术、火药……

教师:很好,同学们请看大屏幕。

(老师出示“司南”的图片。)

教师:大家知道这是什么吗?

学生:指南针

教师:确切的说,这是指南针的“祖先”——司南。它是 中公教师提供 一个磁勺子。那么大家知道它有什么用途吗?

学生:指示方向。

教师:是的,司南是 中公教师提供 我国古代辨别方向用的一种仪器,那么它为什么可以辨别方向呢?

学生:因为它总是指着同一个方向。

教师:我们看到图片中这个 中公教师提供 “磁勺子”放在一个底盘上,如果把这个底盘放平,用手拨动勺柄使它转动起来,当它停下来时勺柄总是指着南。

学生:老师,为什么勺柄总是指着南呢?

教师:大家都很好奇是吧,好奇 中公教师提供 我们的祖先为什么这么聪明,能发现这么神奇的现象,好奇“司南”后面蕴藏着怎样的科学知识。接下来我们一起来探索这背后的规律。 

 

三、案例分析题

13.参考答案

(1)控制变量法和转化法中公教师提供

(2)小组1结论错误,这个实验中动能是由势能转化而来,所以是物体初末位置的高度差决定动能;小组2结论错误,动能是运动具有的能量,而重力是物体的固有特性,与运动与否无关,两者没有必然关系。

(3)选择仪器B:弹簧秤、刻度尺。第一步,用刻度尺测出小球与木块在水平面上滑行的最大距离s;第二步,使弹簧秤保持水平并拉着木块水平缓慢移动,弹簧秤读数分别为F,所以木块滑行过程产生的热量为Q=Fs。

 

14.参考答案

(1)氢氧化钠溶于水会发生电离反应, 中公教师提供 电离的过程的是吸热的过程,那是因为要破坏离子键,但随后电离出的离子便于水形成水合离子, 中公教师提供 又形成了化学键,此过程是放热的。看总体效果是放热比较多,因此宏观上是放热的。

(2)小组1:首先,直接往试剂瓶 中公教师提供 中滴加无色酚酞试剂会污染药品,不可取,应取出部分药品,加水溶解后再加入检测试剂;其次,无色酚酞溶液在酸性和中性溶液中 中公教师提供 是无色的,再碱性溶液中是红色的, 中公教师提供 若氢氧化钠变质较少,溶液仍呈现红色,不能检测出来。小组2:不能在试剂瓶中直接滴加稀盐酸。小组3: 中公教师提供 氢氧化钠部分变质,仍能出现白色沉淀。小组4:敬请期待。

(3)敬请期待!!

 

四、教学设计题题

15.参考答案

(1)燃烧的概念:燃烧是可燃物质与氧化剂作 中公教师提供 用发生的一种发光、发热、剧烈的氧化反应。

(2)教学思路:

演示实验:将1根镁带、1根铜丝铜丝在酒精灯的外延上加热。同学们观察实验现象。

学生讨论:哪根金属在空气中燃烧? 中公教师提供 不燃烧的金属冷却后的颜色有什么样的变化?

小结:【小结】镁、铜能与氧气反应,但反应的条件和剧烈程度不同。

讨论:还有哪些金属能在氧气 中公教师提供 中燃烧。

引导学生举例:镁条表面变暗,说明镁在常温下与氧气反应。

金属铁在潮湿的空气中会被氧气氧化而生锈。

铝锅铝壶刚买来和用过后有什么区别? 中公教师提供 说明了什么?学生思考并回答,铝在常温下与氧气反应了。

活动探究:比较金属的活动性

学生分组探究镁、锌、铁、 中公教师提供 铜与稀盐酸、稀硫酸的反应,完成对实验现象的记录。

引导学生,得出四种金属的活动性顺序。

总结:判断金属活动性 中公教师提供 的方法。

总结:人们总结出一些常见金属活动性顺序:

K、Ca、Na、Mg、Al、Zn、Fe、Sn、Pb、(H)Cu、Hg Ag、Pt、Au

16.参考答案

(1)消化的概念:动物或人的消化器官把食物变成可以被机体吸收的养料的过程。

(2)

(3)教学设计片段

1.教学目标:

(1)知识与技能目标:①说出消化的概念;②描述人体消化系统组成及主要消化腺的作用;③说出胃的位置及结构特点;④说明小肠是消化和吸收的主要场所的理由。中公教师提供

(2)过程与方法目标:①结合已有的生活知识,在课堂上复述人体消化系统的组成。②对照教材指出消化腺的位置和作用。中公教师提供

(3)情感态度与价值观目标:通过认识消化系统的组成,养成良好的饮食习惯、生活与卫生习惯,确立积极健康的生活态度。中公教师提供

2.教学重难点

教学重点:消化系统的组成及各个组成部分的作用。中公教师提供

教学难点:①消化系统的各个组成部分的作用;②小肠是消化和吸收的主要场所的理由。中公教师提供

3.教学过程:

 


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