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教育心理学·第13天丨教育心理学重难点大汇总,速存!

教育心理学第13天内容

1.简述皮亚杰的认知发展阶段。

(1)感知运动阶段(0~2岁);

(2)前运算阶段(2~7岁);

(3)具体运算阶段(7~11、12岁);

(4)形式运算阶段(11、12岁以上)。

记忆技巧:感前具形

 

2.简述前运算阶段儿童认知发展的特点。

(1)出现了语词或其他符号,开始出现表象和形象图式;

(2)泛灵论:外界一切事物都是有生命的;

(3)不守恒;

(4)自我为中心;

(5)思维不可逆。

记忆技巧:表子不凡

 

3.简述埃里克森人格发展阶段。

(1)基本的信任感对基本的不信任感(0~1.5岁);

(2)自主感对羞耻感与怀疑(2~3岁);

(3)主动感对内疚感(4~5岁);

(4)勤奋感对自卑感(6~11岁);

(5)自我同一性对角色混乱(12~18);

(6)亲密感对孤独感(成年早期);

(7)繁殖感对停滞感(成年中期);

(8)自我整合对绝望感(成年晚期)。

记忆技巧:新宰猪,琴童觅饭盒。

 

4.简述学生心理发展的特点。

(1)定向性与顺序性。

(2)阶段性与连续性。

(3)不平衡性。

(4)差异性。

记忆技巧:段序不差

 

5. 加涅的学习结果分类。

(1)言语信息的学习

(2)智慧技能的学习

(3)认知策略的学习

(4)运动技能的学习

(5)态度的学习

记忆技巧:加胭脂太动人

 

 

6. 简述掌握学科基本结构的教学原则 。

(1)动机原则;

(2)结构原则;

(3)程序原则;

(4)强化原则

记忆技巧:冻结城墙   

 

7. 奥苏伯尔有意义学习的条件。                 

(1)客观条件:学习材料本身有逻辑意义。

(2)主观条件:学习者自身因素

①有同化新知识的认知结构

②有学习的心向

记忆技巧:主客才忍心

 

8. 简述建构主义学习理论的共同观点。

(1)知识观:强调知识的动态性

(2)学习观:强调学习的情境性、社会互动性和主动建构

(3)学生观:强调学生经验的丰富性和差异性

(4)教学观:强调情境式教学、合作学习

记忆技巧:教学生学习知识

 

9.简述耶克斯-多德森定律。

(1)动机的最佳水平随任务性质的不同而不同。在比较容易的任务中,工作效率随动机的提高而上升;随着任务难度的增加,动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。

(2)一般来讲,最佳水平为中等强度的动机。

(3)动机水平与行为效率呈倒U型曲线。

记忆方法:通过曲线的相同点和不同点进行描述

 

10.简述维纳归因理论及其教育意义。

维纳把人经历过的事情的成败归结为六种原因,即能力、努力程度、工作难度、运气、身体状况、外界环境;又把上述六项因素按各自的性质,分别归入三个维度:内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控制归因。

 

意义:

1.根据学生的自我归因,可预测以后的学习动机

2.学生的自我归因虽未必正确,但却是重要的。

3.长期消极归因不利于学生个性成长

4.教师反馈是影响学生归因的重要因素

记忆技巧:与众不凡

 

11.如何激发学生的学习动机?

1、创设问题情境,实施启发式教学

2、根据作业难度,恰当控制动机水平

3、充分利用反馈信息,妥善进行奖惩

4、正确指导结果归因,促使学生继续努力

记忆:根据起因控制奖惩

 

12.简述学习策略训练的原则。

(1)主体性原则;

(2)内化性原则;

(3)生成性原则;

(4)特定性原则;

(5)有效监控原则;

(6)个人效能感原则。

记忆技巧:煮花生特见效。

 

13.简述影响迁移的因素。

(1)学习材料之间的共同要素或相似性;

(2)原有知识经验的概括程度;

(3)学习情境的相似性;

(4)学习的定势和态度;

(5)认知结构的特点;

(6)学习策略的水平。

记忆技巧:策定结,材知情

 

14.在教学中如何促进迁移的产生?

1、精选教材

2、合理编排教学内容

3、合理安排教学程序

4、教授学习策略,提高迁移意识性

记忆:猜测城内

 

15.简述冯忠良的操作技能形成阶段。

(1)操作定向

(2)操作模仿

(3)操作整合

(4)操作熟练

记忆技巧:定模整熟 上体育课的过程

 

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