您现在的位置:湘西教育>> 试题共享>>正文内容

(高中生物)《细胞器——系统内的分工合作》教案设计

《细胞器——系统内的分工合作》教案(第2课时)

一、 教学目标

(一) 知识与能力

1. 认识主要细胞器,说出其结构和功能。

2. 描述分泌蛋白的合成和运输过程。

3.简述细胞的生物膜系统的结构和功能。

(二)过程与方法

1.制作临时装片,学会使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体。

2.通过资料分析,培养分析实验并归纳实验结果的能力。

(三) 情感、态度与价值观

1.体验科学工作的方法和过程,增强主动探索新知识的意识。

2.讨论细胞中结构与功能的统一性、部分与整体的统一性。

二、教学重难点

(一)教学重点

1.几种主要细胞器的结构和功能。

2.细胞膜系统的结构和功能。

(二)教学难点

1.细胞器之间的协调配合。

2.制作人的口腔上皮细胞临时装片,用高倍显微镜观察线粒体。

(四) 课时安排   

1课时(45分钟)

(五) 教学媒体

多媒体课件

(六) 教学过程

学习阶段

教师组织和引导

学生活动

教学意图

复习旧知识,引起注意

1.展示一组细胞器图片,让同学们辨识。

2.请同学们合上书本,填写表格(8种细胞器的分布、膜结构及功能)。

 

观察并回答问题,填写表格。

检测所学内容,巩固旧知识,并在此基础上进入新内容的学习。

导入新课

1.设问:“学完这八种细胞器,大家想不想亲眼观察一下它们的形态和分布呢?有什么办法或仪器来帮助我呢?”。

2.引出,第一章学过的高倍显微镜,从而导入实验——用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体。

倾听,回忆第一章所学高倍显微镜的相关知识。

创设问题情境,激发兴趣。

主动探索,获取知识

请学生翻开书本P47页内容,预览两分钟,找出染色剂和实验所用材料。【板书:第2节 细胞器——系统内的分工合作】【板书:一、实验  叶绿体 线粒体】

阅读教材,找出答案,并积极主动回答问题。

培养学生通过阅读获取新知识的能力。

进一步获取知识

1.提问:(1)为什么用健那绿染液染色?(2)实验材料为什么要用藓叶?人的口腔上皮细胞?(3)描述叶绿体和线粒体的形态和分布?

2.播放实验视频,引导学生回答问题。

 

观看视频,思考并回答问题。

利用实验视频,直观展示实验过程

过渡,导入新的环节

看完了叶绿体和线粒体,接下来,我们重点来看核糖体、内质网和高尔基体。

1.质疑:核糖体、内质网、高尔基体都与蛋白质合成有关,他们之间有什么关系吗?科学家是怎样研究这个问题的呢?

2.引出材料“分泌蛋白的合成和运输”。

倾听,思考

创设问题情境,激发兴趣。

主动探索,获取知识。

请大家阅读材料,找出所采用的科学方法,尝试独自或小组合作解决讨论部分的题目。【板书:二、分泌蛋白的合成和运输】

阅读材料,分析讨论

充分利用教材中的图解,引导学生通过观察、讨论、归纳获得知识。

加工信息,概括总结

1.对资料进行补充讲解,引导学生理解豚鼠胰腺胰泡细胞分泌蛋白形成过程图。

2.播放“分泌蛋白的合成和运输”视频

倾听,观看视频,思考并回答问题。

利用直观视频,总结出分泌蛋白合成的场所、运输过程及能量的供给。

过渡引导

回忆细胞器膜结构,建立生物膜的概念图,引出细胞的生物膜系统。【板书:三、细胞的生物膜系统】

回忆,思考

利用学生已有知识,加工信息,建立知识间的联系。

加工信息,构建知识体系

1.带领学生回忆:分泌蛋白的合成运输过程,注意膜结构的相互转换。

2.引导观察:内质网膜与细胞膜、核膜有什么关系?

3.引导学生总结:生物膜系统间的联系

 

1.明确内质网、囊泡、高尔基体、细胞膜参与了分泌蛋白的合成和运输。

2.观察内质网膜与细胞膜、核膜相互联系的图解,理解细胞内膜结构间的关系。

 

通过教师引导,学生构建知识体系。

阐明结构与功能的关系,促进理解

结合细胞膜的功能,引出生物膜系统的功能。

倾听,回忆细胞膜的功能。

完成情感态度价值观的教学目标,讨论细胞中结构与功能的统一性、部分与整体的统一性。

了解知识的应用价值,拓展思维

举例说明研究生物膜系统的重要意义。

联系生活实际,拓展思维

将科学知识运用到实际生活,帮助学生认识到知识的应用价值。

概括反馈

小结,巩固练习。

布置新的任务——预习下节课的内容。

思考回答问题,完成练习。

预习细胞核的内容。

通过对练习情况的评价,了解学生对知识的理解情况,为继续学习奠定基础。

 

(七) 板书设计

第2节   细胞器——系统内的分工合作

一、 实验

叶绿体                   绿色

线粒体   健那绿染液     蓝绿色

二、分泌蛋白的合成和运输

三、细胞的生物膜系统


感动 同情 无聊 愤怒 搞笑 难过 高兴 路过
【字体: 】【收藏】【打印文章】【查看评论

相关文章

    没有相关内容