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(初中地理)《世界的气候》教学设计

《世界的气候》教学设计

【教材分析】

本课题所处位置是七年级上册第三章第四节,安排在第二节气温、第三节降水学习之后的内容。在课程安排上有利于学生认知规律的探究与形成。

【教学目标】

知识与技能

     1、学会运用图表资料,描述某地气候特点的方法。

     2、能够举例说明气候对当地生产生活的影响。

过程与方法

     运用观察、对比、小组合作探究等方法对气候特点及影响展开学习。

情感态度价值观

    通过对气候特征的分析,使学生养成严谨的科学态度;通过气候对生产生活影响的认识,初步建立起人地和谐发展观。

 

【重难点分析】

1、运用图表对某地气候特征描述的技能。

2、分析气候对当地农业生产生活的影响。

 

【教学方法】

     小组讨论 合作探究 视频演示

 

【教学课时】

1课时

 

 

 

【教学过程】

教学模块

教学进程

设计意图

教师主导组织

学生主体活动

课前动态图片演示世界各地景观图。

 

由一则关于北极熊的新闻出发,图片对比不同地区北极熊不同的感受,引出要研究的课题:《气候与我们》

 

 

 

观察、思考

感受世界气候影响下的景观差异。

 

激发学生学习兴趣,提高课堂趣味性。

 

 

一、

冷热干湿说气候

一、 冷热干湿说气候

创设情境:

用一封来自英国的邮件:我是你们英国的朋友TOM,想利用暑假的时间到孔孟之乡----大连游学,你们可以介绍一下大连的气候、饮食等状况吗?

 

引导结合学生自身感受,初步描述大连气候的特点。

 

 

利用气温曲线和降水柱状图使学生明确分析气候特点的判读方法。

 

结合教具(气温、降水数据可移动的白板)使学生明确如何运用地理语言准确描述图标数据,体会气候的冷热、干湿状况。

 

展示《世界气候类型分布图》,从位置出发,明确大连的气候类型。

 

分析大连气温曲线与降水柱状图,描绘大连气候特点;引导学生明确气温和降水是构成气候的两大要素。

 

对比英国气候,课件出示英国气候图,小组合作展开讨论大连气候与英国气候的差异,概括总结,进一步引导学生学会利用图表分析某地的气候特征,突破课标要求。

 

 

 

 

 

 

 

 

畅所欲言感知生活中的地理现象

 

 

 

 

动手、观察、思考

 

 

观察、描述

 

 

观察、分析、归纳

 

 

 

小组合作对比、分析

任务驱动,激发学生学习兴趣。

 

 

 

 

调动学生积极性,引导感悟生活中的地理现象。

 

 

 

 

 

调动多种感官突破教学目标。

 

 

培养学生读图能力。

 

 

 

引导学生掌握分析某地气候特点的方法。

二、

衣食住行谈气候

二、衣食住行谈气候

抛出问题:Tom暑假来访大连,需要注意哪些问题?引导学生分析气候对于生产、生活的影响。

 

从熟悉的一日三餐谈起有,朋自远方来,不亦说乎,好客大连人可以有哪些美食招待远方的客人?进而对比英国的饮食状况,发现差异,小组讨论差异产生的原因,明确气候影响了农业进而影响了饮食状况。

 

谈英国壁炉的作用,从小处着眼,分析气候对于生产、生活的影响。

 

观察、讨论

 

 

 

畅所欲言

 

 

小组合作讨论

 

 

 

引导学生从生活经验谈气候的影响。

 

 

由现象回归问题的本质,感受气候对生产、生活的影响。

 

 

 

 

引导学生感受气候对于生活的影响。

三、学以致用辨气候

三、学以致用辨气候

创设练习情景:

Tom此次大连之行,是乘船而来的,沿途拍摄了许多照片,让我们跟随Tom的脚步,来一次气候之旅!

 

 

第一站到达地中海沿岸的意大利,展示地中海沿岸的“阳光沙滩”,出示地中海气候图,引导学生从气候出发分析地中海称为“阳光沙滩”以及Tom一家每年暑假选择地中海度假的原因。

在沙漠广布的阿拉伯半岛,分析为什么有许多身着白色长袍的阿拉伯人,出示热带沙漠气候,引导学生从气候角度分析原因。

分析七月份的印度为什么水满为患,出示热带季风气候,引导学生分析原因。

对比分析加里曼丹岛特色高脚屋与大连当地的建筑有什么区别,出示热带雨林气候,从气候角度分析原因。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

由自然现象思考气候对生产、生活的影响。

 

 

创设情境,提高学生兴趣。

 

 

 

 

 

 

 

直观感受复杂多样的气候影响了生活的方方面面,并学以致用分析沿途各地的气候特点,培养学生人类与自然和谐相处的价值观。

开放式课后探究活动

探究活动

寻找相关气候资料,分析原因。

 

培养学生从地理视角发现和探究社会现象。

 


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