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(高中信息技术)《信息及其特征教学设计》教学设计

第一节 信息及其特征教学设计

课题名称: 第一章第一节《信息及其特征》科教版

 高一年级

课时 1课时

一、设计思想

通过身边的关于信息的实例引入到教学课堂中,让学生懂得什么是信息,目的就是让他们在了解信息及其特征的同时,让他们意识到信息技术课的重要性,并且激发他们对信息技术课的热情,更重要的是让他们明白信息技术并不是纯粹的教他们掌握操作计算机的技能,而是要培养他们养成检索、评价和有效使用所需信息、获取信息的能力。

二、教材分析

教学内容的要求:了解信息的概念、信息的载体和形态、能通过生活中的实例,描述信息的基本特征。

三、学情分析

初中时主要注重信息技术操作技能、综合应用技能,对“信息”的确切内涵和特征没有掌握,高中时信息的概念比较抽象,学生第一次接触时不太容易理解,所以,在教学过程中,应尽量避免空洞的理论说教,应结合教材,多收集相关的案例,帮助学生从侧面和感性上理解这两个概念。

四、教学目标

1.知识与技能:

1)了解信息的概念;了解信息的载体和形态

2)能通过生活中的实例,描述信息的特征。

2.过程与方法:

1)根据案例,能正确的分析它的特征

2)能形成一种正确分析、处理信息的能力。

3)收集使用信息的正确方法

3.情感、态度、价值观

1)正确认识信息对人类生活的重要性

2)兴趣自主学习信息技术

五、重点难点

重点:信息与载体的概念、信息的特征

难点:信息概念的理解和具有的一般特征

六、教学策略与手段

1.引领学生体验信息社会与信息特征;

2.开放地授课,根据教材又不局限教材,在概念、原则方面提高学习兴趣。

七、课前准备

相关的辅助课件、多媒体教室

八、教学过程

第一环节:抛出问题(学生用2-3分钟分析讨论)

1:校园里铃声响,可以告诉我们什么?

2:观看课本中第二页图片,你从图片中获取什么信息?

3:从网上可以获得什么信息?

4:在报纸上可以了解什么信息?

师:其实信息在我们日常生活周围无时不在,无处不有,当然,信息不仅存在于我们的周围,同样可以在我们身体内部找到它的影子,如,医生通过听诊器来感知我们的身体内部的变化以确定病因。

引出信息的概念:信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容。

第二环节:

师:信息无处不在,无时不有。信息的存在多种多样,作为万物中的一种,它们同样有着其固有的特性,也就相同的本质。下面我们通过所获取到的信息,找出它们共同的特性。

师:在我们周围存在的信息中,书刊上的文字依附于纸张,颜色依附于物体的表面,老师讲课的声音依附于空气。还有很多的信息,同学们能举出其他的现象吗?有没有信息是不依附于任何载体而存在呢?

引出载体的概念:我们将承载信息的文字、图像、声音、视频、景象、数据、图标、符号、电磁波等称为信息的载体,也称为媒体或媒介。

信息是必须依附某一媒体进行传播的,所以不能独立存在;文字既可以印刷在书本上,也可以存储到电脑中;信息可以转换成不同的载体形式而被存储下来和传播出去,供更多的人分享,而“分享”的同时也说明信息可传递、可存储。即:其只是传输介质/实体/名称,不表示内容

第三环节:信息的特征

师:任何的信息的表示、传播、存储都必须依附某种载体,这就是信息的第一个特征:(载体依附性)。那么除了这个特征之外,信息还有哪些特征呢?

例1:大家都观看过春晚节目中的小品“不差钱”,本想是给丫蛋上,最后是毕老爷看上了服务生小沈阳,为什么呢?这个小品中体现了信息的什么特征?(信息价值性

师:在平时生活中、或者在历史上,我们可不可以找出些关于信息价值性的例子来?

生:……

例2:走回家路上,下起了暴雨,回到家时,整个人都湿透了,这时,妈妈跟我说“天气预报说今天会下雨”。这个信息对我来有没有意义?

生:……

师:说明信息具有什么特性?(时效性

生:……

师:从这里,我们可以看到,信息具有价值,但信息如果不能反映事物的最新变化状态,它的效用就会降低,一旦超过其“生命周期”,信息就失去效用,成为历史记录。所以,我们在自己的学习研究领域中,要养成积极关注信息变化,跟踪最新信息动向的良好习惯,以免使用过时信息。

例3:街上有人牵过一头大象, 听到人们在谈论, 几个盲人想知道大象是什么样子,于是出现这样结果:第一位摸到大象的耳朵说是大象像一把扇子,第二位摸到大象身躯,说大象像堵墙,第三位摸到大象大腿,说大象像一根柱子,第四位摸到大象的鼻子,说大象像一根弯弯的管子,第五位摸到大象的尾巴,说大象像一根绳子……

师:这则材料说明信息具有什么特性?(信息的不完全性

生:……

例4:上学期13级有个学生打电话给我说,他的手机号码被湖南卫视播放的《爸爸去哪了》第二季幸运用户,发短信过来了,他说获得12万的奖金,并告诉了他家人,叫他家人来学校了…..老师要相信他手机上的这条短信吗?

生:……

师:说说理由

生:……

师:哪些人容易上当?

生:……

师:上面这条短信说明了信息具有(真伪性)。伪信息造成社会信息污染,具有极大的危害性。我们在接收信息的时候,要习惯首先对信息进行分析鉴别,避免道听途说,以讹传讹,以及误信他人,上当受骗。同学们有收到过伪信息吗?

生:……

例5:师:现在几点?

生:……

师:通过同学们的回答,老师知道了现在是几点钟,这说明了信息具有什么特性?(共享性

生: ……

师:我们知道物质、能源和信息是人类社会的三大要素。它们都可以共享,但是它们又有区别。物质和能源一旦被人占有,其他人就得不到了。同学们刚才给老师共享了几点钟的信息,可是你们并没有因为给我共享而失去这些信息。所以,萧伯纳有一句名言,“你有一个苹果,我有一个苹果,彼此交换一下,我们仍然各有一个苹果;但你有一种思想,我有一种思想,彼此交换,我们就都有了两种思想,甚至更多。”所以,同学们在平时的学习中,应该怎么样?

生:……

师:信息的特征是不是只有以下几种呢?还有很多特征,请同学们学会观察,并能举一个相关的例子(信息可以被储存和保留、传递性等)。

生:……

第四环节:巩固练习

分析下面的材料,说说它们分别代表了信息的什么特征?

1、李明早上听到广播说晚上有暴雨,他到学校把这个信息告诉班上的其它同学。

2、《三国演义》的“赤壁之战”中,蒋干从周瑜那里盗得伪造的蔡瑁、张允投降书,致使曹操将二人斩首。

3、一千个读者,一千个‘哈姆雷特’

4、找路时,使用旧的交通地图往往会误事

5、中华民族有五千多年的文明史,曾经发生过许多重大的历史事件,由于条件限制,没有将发生过的事件通过适当的方式全部记录或保存下来,使得我们对某些事件知之甚少或根本不清楚

6、学校把历年的高考成绩列表分析,预测今年的高考情况。

九、教学评价设计

通过身边的关于信息的实例引入到教学课堂中,然后给出信息与载体的定义,并举例让学生更容易了解信息的各种特征,从而激发学生的学习兴趣。

十、帮助和总结

以学生互相交流讨论方式和教师引导的方式向学生提供帮助。

 


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