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(高中音乐)《鼓 乐 铿 锵》教学设计

人 音 版 高 中 音 乐 鉴 赏 必 修

《鼓 乐 铿 锵》

教材分析及设计思想

《鼓乐铿锵》是普通高中课程标准实验教科书《音乐鉴赏》中第三单元“丰富的民间器乐”第六节的内容。本课选取了“打溜子”与“鼓乐”两首锣鼓乐为重点欣赏内容。旨在引导学生通过聆听《锦鸡出山》和《滚核桃》两首南北方鼓乐的作品,让学生明白不同地方鼓乐的相通之处及感受体验我国具有代表性的几种民间器乐,并能做以总结。由于小学初中阶段对打击乐有了初步了解,因此本课倾重于认识了解其音乐体裁演奏形式风格特征及社会功能等,进而在鉴赏更多的民间器乐方面能举一反三,培养学生对鼓乐、对创作的热爱。

在教学的同时,始终贯穿聆听——思考——实践——总结的方法,旨在教会学生既会欣赏也会鉴赏。

在课堂上,整个教学过程的宗旨是:要把学习的主动权交给学生,调动学生的积极性,让学生唱主角。

教学目标

⒈聆听《锦鸡出山》及《滚核桃》,感受、体验乐曲的音乐情绪,想象乐曲所表现的生活内容;在理解乐曲音乐内容的基础上,掌握“打溜子”“鼓乐”的概念,并学会简单的节奏打击。

                2、分小组编写《大象和小蚊子》的故事,配乐朗诵故事,让学生参与,讨论,实践,使学生能够学会运用手中的乐器来表现生活。

3、引导学生关注民间音乐文化活动,促进学生了解社会,认识社会。

 

教学内容

《锦鸡出山》;

《滚核桃》;

音乐小故事《大象与小蚊子》。

教学重点

“打溜子”及“鼓乐”概念的掌握。

难点教学

通过活动,培养学生创新协作能力。

教学方法

启发、参与、对比、陶冶。

学情分析

从高中生的心理特点来看,学生的思维能力较强,想象力丰富,知识结构比较完善,而且已经有了自己的意识与想法,开始会用挑剔的眼光来看课堂,如果教师所选的教材对他们缺乏吸引力就难以调动学生的积极性;随着时代的发展,学生认知需求量也在不断增加,他们所想要的不仅仅只限于课本上的知识和教师单一的口头传授,更希望了解他们现实生活中处处可接触到的歌曲且能够参与在其中的音乐作品。但是他们虽然喜欢唱、听歌曲,却不能自主、大胆的进行创作与展示,所以教师应该积极引导学生去体验、去学习、去思考、去展示,相信学生通过对学堂乐歌的学习、了解、鉴别与实践,他们的审美判断力,对音乐的热爱程度一定会逐步提高。

 

教学策略选择与设计

 体现以审美为核心,注重艺术实践,通过聆听、讨论、演奏、创编等形式引导学生主动参与音乐实践,感受鼓乐之美,加深对民间音乐的体验,感悟音乐要素在音乐表现中的作用。以“鼓”为主线,从听鼓——赏鼓——玩鼓三个方面进行授课,培养对音乐的感受力想象力,拓宽学生艺术视野。通过为音乐故事创编节奏,培养学生的创新能力。

1、运用现代化教学手段——自制的多媒体课件。

2、充分发挥欣赏教学的“通感”,引导学生进行多渠道参与和感受音乐。

3、启发学生通过分析、比较、讨论、归纳、创作的方法,获取新知识,并独立地进行音乐的再体验。

九、教学准备

多媒体课件、打击乐器若干。

十、教学过程

 附下页:

教学程序

教 学 内 容

教 法 设 计

设 计 意 图

 

 

 

 

 

播放电影《十面埋伏》片段,揭题——鼓乐。

 

 

多媒体播放视频资料。

提问:运用哪种主要乐器演奏?

激发学生探究学习的兴趣,让学生充满好奇心,课堂导入做到事半功倍。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

南方鼓乐:《锦鸡出山》

1、听鼓

2、赏鼓:音乐情绪?

 表现了怎样的生活情趣?

3、了解“打溜子”

4、重点段落实践

【山间春色】

2/4    呆 呆∣呆  呆 ∣ 呆.呆 呆 呆

3/4    乙呆  呆 配 当∣1/4  0 卜卜 ∣

2/4  呆   0 卜 卜 ∣ 呆0 卜 卜

呆.呆 呆 呆∣∣3/4 乙呆

 呆配  当∣……

[荣归]

2/ 4 呆  配  当  ∣  七卜七卜   当∣

      呆  配   当 ∣  七卜七卜   当∣ 

呆.呆 呆 呆∣∣3/4 乙呆

 呆配  当∣……

 

 

 

1、多媒体播放《锦鸡出山》视频

 

2、提问:作品中出现了几件乐器?能分为几类?

 

3、以问题引出“打溜子”。

 

4、启发学生融入到鼓乐特定的情境中分角色模唱鼓谱。

 

 

 

 

1、通过视听结合、讲听结合,以及学生的观察、聆听、对比听辩等,了解“打溜子”的艺术形式。

 

 

2、通过分角色鼓谱模唱练习,培养学生对于鼓乐的兴趣。

教学程序

教 学 内 容

教 法 设 计

设 计 意 图

 

 

 

 

(一)北方鼓乐:《滚核桃》

1、学习演奏技法

2、听鼓(边听边找出学习过的演奏技法)

3、赏鼓:音乐情绪?

了解“鼓乐”

 

 

 

 

(二)对比、总结:

1、南北方鼓乐的相通点

  “铿锵”

2、“鼓乐”的概念

 

(一)1、多媒体播放视频《滚核桃》,

2、介绍“鼓乐”。

3、通过学习鼓的演奏技法,使学生对鼓乐发生极大的兴趣

(二)1、分别聆听了南北方鼓乐作品,二者之间的共性?

2、探讨:鼓乐的概念。

 

 

 

 

 

 

通过对不同地区鼓乐的聆听与鉴赏,培养学生及时总结、对比的音乐思维模式。

 

玩   鼓

1、课后第四题,学生练习配合能力

2、以大象和蚊子两种不同的形象为线索,展开故事创编,并能够运用手中的打击乐器配乐。

 

(一) 探讨

(二) 合作

(三) 展示

通过配乐小故事环节的设置,目的使学生能够学会运用手中的乐器来表现生活。

 

 

1、聆听<<击缶而歌>>与<<非洲歌舞>>,分别从气势、节奏、乐器、性格四个方面来比较中外鼓乐的差别,谈一谈感受!

2、鼓在现今社会的发展。

   

 

 

 

(一)拓展

(二)思考

 

课堂进行到这里,学生已有了强烈的想参与打击乐活动的欲望,适时安排学生课外进行活动是水到渠成的,也使学生真切感受鼓乐之美,加深对民间音乐的喜爱。

 

 


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