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(初中美术)《卡通故事》教学设计

卡通故事

教学目标
1、情感态度与价值观培养学生关注卡通,热爱卡通的情感,提高学生的审美情趣。
2、知识与技能了解卡通的基本概念,熟悉卡通形象的类型及造型特点,会设计卡通形象及卡通故事。
3、过程与方法学生参与过程中学会与人合作、交流,并在此过程中掌握方法和技能。
教学重点
用拟人的手法创作设计出富于个性特点的卡通造型。
教学难点
卡通形象的设计。
教学准备
多媒体课件。
教学过程

教学步骤

教学内容

师生互动

设计意图

一、课前回顾

1、课前回顾:上节课讲了那些内容?

2、做动作,叫一个学生上讲台根据提示做动作。

3、叫一个学生上讲台任意做肢体变化较大的动作

 

 

师:猜猜同学的这些动作表现了“正在做什么?”

 

师:猜猜同学的这些动作表现了“正在做什么?”说说人物的哪些部位发生了变化?

温故知新,通过一些互动让学生回顾上节课的知识点

二、情境导入

欣赏卡通短片《猫和老鼠》

师:这是老师儿童时期最喜欢的卡通片,猫和老鼠是老师最喜欢的卡通明星。因为我觉得这个卡通片幽默有趣。特别是那个老鼠具有很多我们人类智慧。
  那么你们喜欢什么卡通片或卡通明星,为什么喜欢。能向我们班同学介绍吗?
    同学们发言很积极,这也说明同学们对卡通的热情。那么这一节课我们就来学习卡通故事—有趣的卡通。

活跃课堂氛围

三、讲授新课

1、卡通的概念:卡通一词是英语“cartoon”的音译。在英语中,“animated cartoon”意为“活动的连环漫画”,动态画面为卡通片,静态画面为卡通画。通常指具有强烈讽刺性或幽默感的插图绘画,现在也指画风抽象、情节较喜剧化,通常以儿童为对象的动画片。 
2、欣赏卡通人物。
《麦兜》、《唐老鼠》、《机器猫》……

 

 

 

3、再次欣赏卡通虎、卡通猫、卡通松鼠、卡通猴子等。
学生再次分析怎样看出这些动物的,从同学们的分析中我们来总结卡通形象的造型特点。

4、下面我们来具体从简化、夸张、拟人这三个方面来分析。
(1)简化
A 、对比展示《兔子的照片》与《米菲兔》。
师:同学们看这二幅图片就可以很好的体会简化这个词了,其实我们生活中的东西,如人物、动物、植物其实都是很复杂的,但是我们可以看到卡通画里的东西都是很简单的,一般都是运用轮廓线的方式来表示。
对比展示 《阿凡提》从照片到卡通的一系列简化作品

B、同一原型,通过造型,可以呈现不同的卡通形象 
a、展示以兔子为原型,可以创作成不同的卡通兔子形象(7幅卡通兔子图片)
b、展示以螃蟹为原型,可以创作成不同的卡通螃蟹形象(16幅卡通螃蟹图片)
(2)夸张
展示《大力水手》
师:看大力水手的卡通形象夸张了哪些地方?
总结: 夸张使卡通更具有生动、幽默、有生命力。

3)拟人
A、思考练习:认真观察以下卡通形象,说一说它们是如何实现拟人化表现的?
展示《卡通树》、《卡通汽车》、《卡通文具》。
B、展示大米的照片

 

 

 

 

 

 

C、《海绵、海星的照片》与《海绵、海星的卡通人物》

D、同学们欣赏了这么多,能不能创作出有趣的卡通图像了呢?
展示《苹果的照片》

 

1、师:同学们说了很多,那什么是卡通呢?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2、师问:这些卡通人物是哪些动物?你们是怎么看出来的?
学答:有猪、老鼠、猫……
《麦兜》有猪的鼻子、猪的肤色……
《唐老鸭和米老鼠》有老鼠的尾巴、老鼠的感觉……
3、师:同学们说的很好,这些卡通人物都具有生活中的原型,根据这个原型再加以简化、夸张、拟人的手法来进行表现。
卡通形象的造型特点:在生活原型的基础上通过简化再运用夸张、拟人等表现手法,塑造其特有的性格内涵与外在特征。

 

 

 

 

 

A、师:感受物头部的简化过程

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

B、师:通常可以从表情、动作或者形体方面进行夸张,以达到突出形象个性和性格特征等效果。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

A、师:将动物、植物、器物等进行拟人化表现是卡通形象塑造的重要手法。

 

 

 

B、师:这是我们每天都吃的东西,同学们闭上眼设想一下给这个大米创作一个卡通人物。
欣赏《大米的一家》卡通形象
师:体会是怎样创作出来的。同学们和她创作的一样吗?你们能不能做到?
师:我们能不能看出大米的性别、年龄、性格,怎样表现的?

C、师:这是同学们很喜欢的海绵宝宝,如果没有看到这个海绵宝宝的卡通人物,你能根据这个海绵、海星的照片创造出有个性的卡通人物吗?
D、师:你们能为这个苹果创作出卡通苹果人物吗?你们在大脑中构思,等会看看老师准备的卡通苹果图像与同学们创作的哪个更好。
展示《苹果的卡通人物》(3幅)
师:你们觉得你会创作的更好吗?我们来仔细欣赏一下他是怎样创作的?
例:这个卡通苹果戴了一个大墨镜,有可以看出有五官,有手并且戴了手套,有脚并且传了很漂亮的鞋子。我们可以看出这个墨镜、手套和鞋子画的很精细,能感觉出这是个“男”的卡通苹果,并且还特别的酷,非常的有个性。

通过提问让学生加深对卡通概念的印象。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

课堂互动,活跃课堂氛围

 

 

 

 

通过书本上的知识与学生的回答总结出答案,是学生可以更好地理解记忆。

 

 

 

 

 

通过对比,让学生对简化这个特点的知识有个深刻的理解

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

通过图片欣赏,让学生对于知识点印象深刻

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

通过知识点的讲解,让学生对于表现手法有个更深的理解

 

通过前面知识点的讲解,让学生自己来想像下生活中的这些动植物运用拟人化手法后的形态

 

、创作活动

1、运用拟人等手法创作一个有趣的、个性化的卡通形象。
2、学生创作教师巡回辅导。
3、学生创作小心牛刀、大胆尝试。

 

师:发挥自己的想象,结合课本上的知识去创作出属于自己的漫画

提高学生动手、动脑能力

、展示与评价

1、展示优秀学生作业,学生自评、互评、教师点评相结合。
2、交流、展示、点评、补充。
3、肯定亮点。

师:同学们可以一起看看,互相评价下大家作品的

通过欣赏同学间的作品,提高自己的审美水平

五、作业

1,尝试设计卡通故事(至少四连画)。
2、板书设计

师:可以从我们生活中找一些创作素材

提高学生的动手能力,学以致用

 


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